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수업 시간은 유익하였다.
학습 내용과 수업 진행은 관심이 가고 집중 할 수 있었다.
수업의 길이는 적당했다.
수업의 난이도는 적당했다.
수업 중간의 예시나 보기가 학습 내용을 이해하는데 도움이 되었다.
교수의 학습내용을 전달해주는 방
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읽고 수업을 들으면서 다행히도 내가 진정한 행복을 추구하고 있으며 진짜 ‘나’와 마주하고 있다는 사실에 감사했다. 또 한편으로는 나의 인생에 또 다른 원동력을 얻은 느낌이 들었다. 늘 내 자신을 믿어왔지만 ‘내가 지금 가려고 하는
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인생의 세상에 대한 지도를 다시 그린다는 것은 매우 어려운 일임에 분명하다. 하지만 이것은 나에게 절실히 필요하며 내가 그렇지 못했을 경우 나는 정신적 미성숙의 상태로 남을 수밖에 없으므로 반드시 해야만 한다. 하지만 정신적 성장은
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수업능력 개발을 위한 교육 및 지원활동의 조건』, 한국교육학회, 2001.
* 박영숙, 「한국사회체육학회지」, 『레저 스포츠편 / 대학생의 여가활동 유형과 대학만족에 대한 분석』, 한국사회체육학회, 1999.
* 박완희, 「교육심리연구」, 『대학
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수업을 듣기만 하고 참여하지 않는다.
⑤ 재미가 없으면 아예 수업을 듣지 않는다.
①
②
③
④
⑤
5
8
9
8
9
4. 문학 작품을 읽고 감상문을 쓰는가?
① 매우 그렇다.
② 그렇다.
③ 보통이다.
④ 부담을 느낀다.
⑤ 매우 부담을 느낀다.
①
②
③
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수업이 될 수 있도록 교사와 학생간의 대화가 오가는 것이 절대로 필요하리라 생각한다.
참고자료
-『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김), 2015, 한마당
-남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000.
-도기석,
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수업을 활용하여 초등학교 인성교육 살리기』 / 박병기, 차우규, 김국현, 손경원, 이재호, 박현진, 김홍일, 이철주, 박상희, 박영주, 김보정, 유혜근, 한상미
『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』 / 이범웅, 서강식, 김태운, 박찬석
『도덕교육
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인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 비고츠키의 인지발달이론
I. 비고츠키의 생애
II. 인지발달의 사회문화적 기원
III. 인지발달을 매개하는 심리
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방향을 제시해줬다. 내가 길을 잃을때마다 대학사용법이 나에게 길이 되주었으면 좋겠다. 1. 대학사용법 책 소개
2. 줄거리 소개
3. 기억에 남는 7가지 구절과 느낀점
4. 이 책을 읽고 얻은 교훈
5. 읽고나서 느낀점 (독후감)
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인생이 펼쳐지는 것이라고 생각했었다. 여름방학이 지나고 교직윤리 수업을 듣기 시작했을 때에는 교직의 현실을 배우며 어떤 어려움이 있는지 인식해 가는 정도였다. 그리고 교직윤리 수업의 반 이상을 듣고, 이 책을 읽고, 교대생으로서 올
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